为幸福而奋斗⑥全国人大代表赵国祥：老少边穷地区的教师工资应高于当地公务员

　　编者按 　　

　　习近平总书记在2018年的新年贺词中说：幸福是奋斗出来的。

　　党的十九大以来，在习近平新时代中国特色社会主义思想的正确指引下，河南的各项工作都取得了巨大进展，在关乎百姓切身生活的民生问题上，成绩喜人。

　　值此全国“两会”之际，映象网重磅推出《@河南人 为幸福而奋斗》系列微视频访谈，对话代表、委员，建言民生发展，一起为幸福而奋斗。

　　映象网讯（大象融媒映象网北京特派记者 阮海峰 秦雯 王韶卿/文 段晋哲/图）“教师承担着传播知识、传播思想、传播真理的历史使命，肩负着塑造灵魂、塑造生命、塑造人的时代重任，是教育发展的第一资源，是国家富强、民族振兴、人民幸福的重要基石。” 3月6日，全国人大代表赵国祥做客大象融媒2018全国两会演播间。作为教育界的代表，今年两会他更关心的是强化师资队伍建设以及让教师更有体面、自豪的工作。

　　对此，他建议应给予师范教育更大力度的政策支持。提高教师待遇，特别是要提高老少边穷地区农村教师的薪资待遇。

　　强化师资队伍建设 遏制“去师范化”

　　赵国祥表示，我国举办师范教育的历史已超过100年，在长期的办学历程中，形成了相对先进的教育理念、完备的课程体系、成熟的培养模式和充足的实习实践基地，培养造就了一大批各级各类优秀教育人才，为我国社会主义现代化建设做出了独特贡献。

　　“然而，自上个世纪九十代末以来，受到诸多方面因素的影响，师范教育呈现出令人担忧的逐渐削弱趋势。”赵国祥指出，目前“去师范化”现象严重，教师教育总体萎缩。部分高水平师范大学走上了综合化办学的道路，非师范专业和招生数量远远超过师范专业，成为“非师范”师范大学。

　　他还表示，一些地方师范院校借合并、升格和转型之机变成综合性高校，不再以“师范”命名。统计资料显示，1990年,我国共有公立本科师范院校257所,到2018年，我国师范类本科院校已锐减至124所。

　　“不仅如此，即使在绝大多数师范大学，师范类的学生招生数也只占到20%到30%。“长此以往，我有一个担忧，我国教育领域会越来越缺乏经过系统训练的教师，严重影响我国教育的发展。”赵国祥建议，这就要求政府发挥师范院校培养教师的主体作用，强化师资队伍建设，遏制“去师范化”的加剧。”

　　乡村教师工资应数倍高于当地公务员

　　尊师重教是中华民族的传统美德，也是党和政府长期以来大力倡导和推进的一贯方针，然而在市场经济崇尚实用的大环境下，教师的社会地位并没有得到真正的提高，教师职业的吸引力还非常有限，师范院校生源质量堪忧。

　　赵国祥坦言，目前河南的教师的待遇普遍偏低，毕业生从教意愿不够强烈。由于受历史发展、自然条件、地方财力等诸多因素的影响，广大农村特别是老少边穷地区教师，无论工资待遇还是生活工作条件都相对更差。

　　有调查显示，接近90%的农村教师对自己的总体收入不满意或很不满意。因此，农村地区教师队伍不太稳定，优秀年轻师资更是下不去、留不住，直接影响了师范院校毕业生到农村地区从教的意愿。

　　要想真正“让教师成为令人羡慕的职业”，需要政府推动、社会响应、提高待遇。“政府要制定一个严格的教师准入机制和遴选程序，选出对教育事业有追求，能够终身为教育事业做贡献的人才进入到教育领域。

　　最重要的是，要进一步提高教师待遇。”他说，现在是要确保教师待遇高于当地公务员的工资水平，乡村教师尤其是老少边穷地区的教师工资水平，应该数倍于当地公务员的工资水平。“

　　另外，全社会要营造一种高度尊师重教的良好氛围，要对侵害教师利益的现象给予坚决的遏制和打击，使教师对自己的职业有自豪感，有尊严感，有幸福感。

　　河南师范大学将率先开展师范专业教育深度改革

　　“百姓种地时说，‘人误地一时，地误人一季’，对教师来讲则是‘师误生一时，可误生一生’。”赵国祥说，教师这个职业和其他职业的要求很不一样。教师是培养人的人，不能只掌握自己学科的知识，还要知道怎么把知识和人生道理用适合的方法传授给学生。“不但要让其成才，还要让其成人。师范生毕业后是要培养人的，对他们的要求必然要高于一般的学科专业的学生。”

　　《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》（下简称《意见》2018.1.20）中明确指出：“兴国必先强师”，要“建立以师范院校为主体、高水平非师范院校参与的中国特色师范教育体系”。

　　师范教育是教师队伍的“工作母机”，全面深化新时代教师队伍建设改革，必须大力支持师范院校强基固本、提质增效，从而更好地发挥师范院校强师兴国的主体作用，办好人民满意的教育。

　　为了切实解决以上师范院校改革发展中存在的问题，赵国祥提出建议，在培养模式上也要进行改革。“河南师范大学打算开展师范专业教育的深度改革，把师范专业的学生培养成对教育事业有追求、有理想、有信念的教师。“只有挚爱教育事业，才能把教育事业作为终生的追求，全力以赴去开展教学研究、教学活动和人才培养的工作。”

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